3.精选类似题目进行专题练习，提高对主干内容的认识和理解水平，如运用比较、甄别的方法明辨相关概念或知识点间的联系与区别，通过对目的、条件、途径及影响因素几个层面的递进分析，建立实验问题及推断类试题的解决模型，利用特征联想、性质沟通等方法实现知识模块的整合，针对实例进行共性与个性、规律与特例、结论与前提、定量与定

性等方面的辩证思维训练，都会使自己的综合思维能力得到提高，取得事半功倍的复习效果。

　　四、研究把握审题要领，实现最佳应试心态

　　高考既是对考生基础和能力的挑战，也是对考生心理状态的检验，其中审题缺失和心理动荡常常是影响考场发挥的两大因素。因此，复习阶段有意识地训练以下几种能力是十分必要的。

　　1.试题信息解读能力。试题信息解读能力是自学能力的表现。不会阅读，就不会审题。从历年化学综合试题的卷面反映看，读不准题目、审不清题意，即试题解读能力差是失分的重要原因之一。如2003年理科综合新课程卷30题(有机推断题，题略)，不少考生由于审题时把握不好“足量”条件的提示而造成失误。因此，应加强审题训练。建议以《考试说明》中的“题型示例”作为审题和解题思路练习模板，通过揣摩命题意图、确定或验证自己的解题策略，逐步熟悉或提高高考常见题型的审题和解题能力。

　　2.做题心态的自我调节能力。不要出现对某种题型的畏惧；遇到熟悉题目不要产生兴奋现象；不要出现因急赶做题而发生慌乱的现象；不要产生遇到难题不能逾越的局面。

　　3.抗干扰能力。包括陌生题型的出现、个别难题的阻碍、周围环境的影响等。

　　4.自我反思能力。如学会建立错误档案，学会根据考试范围进行学习状况检索，努力做到做一题，进一步。

　　总之，高考既是对考生基础和能力的考查，又是对考生心理的挑战，根据化学学科特点和高考命题方向，只要认真坚持“重基础、强技能、宽思维”的复习策略，定会取得满意成绩。